Обратите внимание, если ваш ребёнок:

Выполняйте следующие правила:

в письменных работах пропускает буквы;
не умеет применять правила, хотя знает их формулировки;
невнимателен и рассеян;
с трудом понимает объяснения учителя;
не умеет самостоятельно работать;
испытывает страх перед уроками, учителем, контрольной работой;
с трудом ориентируется в пространстве школы;
часто меняет друзей, ни с кем подолгу не дружит;
одинок. Скорее всего, эти проблемы сыграют свою роль в возникновении дезадаптации.
«Дезадаптация– реакция на неумение решать задачи, поставленные самой жизнью».
Однако само слово «неумение» предполагает, что, потеряв частицу «не», оно станет «умением».

Не ожидайте от ребенка прежних результатов, т.к. они могут ухудшиться, особенно в первое время.
Сравнивайте своего ребенка не с другими учениками, а только с ним самим.
Замечайте даже мелкие успехи в учении и акцентируйте на них внимание.
Установите контакт с учителями, проявляйте живой интерес к школьным делам.
Развивайте самостоятельность во всех делах подростка.
Во время любой беседы с учителем выразите своё стремление сделать всё возможное для того, чтобы улучшить школьную жизнь ребёнка.
Воодушевляйте ребёнка рассказывать дома о всех проблемах.
Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом: « Как прошёл день»? Продемонстрируйте свой интерес к заданиям, передайте свой опыт.
Установите специальное время для выполнения домашнего задания, помогите ему находить решение самостоятельно.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу дома.

Важные условия
для успешной адаптации пятиклассников в лицее.

1

Том 1, выпуск 1

Дата выпуска бюллетеня

Желаем успеха!

МАОУ «Гуманитарный лицей»

Рекомендации для родителей пятиклассников. Чем можно помочь?
Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.
Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.
Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.
Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.
Помогите ребенку выучить имена новых учителей.
Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом.
Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.

Возрастные особенности младшего подростка:
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
повышенная утомляемость;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
восприимчивость к промахам учителей;
переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в будущем;
отсутствие адаптации к неудачам;
отсутствие адаптации к положению “худшего”;
ярко выраженная эмоциональность;
Требовательность к соответствию слова делу.
требовательность к соответствию слова делу;

Признаки успешной адаптации:
удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:
усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
жалобы на головные боли.
нежелания выполнять домашние задания.
негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
жалобы на те или иные события, связанные со школой.
беспокойный сон, трудности утреннего пробуждения.

СЛОВА, КОТОРЫЕ ПОДДЕРЖИВАЮТ И КОТОРЫЕ РАЗРУШАЮТ ЕГО ВЕРУ В СЕБЯ
Слова поддержки
Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь, хорошо.
Ты делаешь это очень хорошо.
У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.
Слова разочарования:
Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше.
Эта идея никогда не сможет быть реализована.
Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.
Поддерживать можно посредством:
отдельных слов (красиво, прекрасно, здорово).
высказываний («Я горжусь тобой», «Спасибо», «Все идет хорошо» и т.д.).
прикосновений (по ситуации дотронуться до руки, обнять его и т.д.).
совместных действий (сидеть, стоять рядом и т.д.).
выражения лица (улыбка, кивок, смех).